3 | 책, 스토리텔링을 만나다 | ·책을 나의 이야기로 풀어가는 스토리텔링 기법 만나기 ·스토리텔링의 구조 ·스토리텔링으로 공감 이끌어내기
| 황신웅 (유텔링연구소장) | 5.31. (화) |
학부모 보늬샘 양성연수 3강j으로 유텔링 연구소 황신웅 소장님의 강의를 들었다.
스토리텔링이란 무엇인가, 교육분야에서 스토리텔링을 어떻게 이용할 수 있는가가 내용이었다.
강사는 경제학을 전공하다가 기업에서 일을 했고 연세대학교 인지과학 협동과정에서 석사와 박사를 하던 중에 덴마크에서 스토리텔링에 관한 사서, 교사들의 워크샵을 들으면서 스토리텔링이 본인의 중심 주제로 삼게 되었다.
▶ 처음에는 왜 스토리텔링인가? 라는 질문을 던진다.
- 유통되는 정보가 너무 많기 때문이다.
- 또 지식으로는 인간의 감성영역을 파고 들수 없기 때문이다.
- 스토리는 감정과 결합함으로써 사람의 감정과 상호작용 할 수 있게 된다.
- 또한 사람은 지식과 경험을 구조화시킨 형태로 기억하기 때문이다.
이때의 구조화 된 이야기는 컨텍스트라는 이름으로 불리는 느슨한 구조물이다.
강사님이 그동안 기업과 예술계 등 여러곳에서 강의를 해왔기 때문에 여기저기에 스토리텔링에 대한 도입부분에 대한 자료는 많다. 그러나 특별히 이번 강의에서 교육과 관련지어 말한 부분은 청소년 독서동아리의 멘토로서 활동하는 학부모에게 도움이 될 것 같다. ▶ 아이들과 콘텍스트 공부를 싫어하는 아이들이 있다. ex) 초등학교때는 공부를 잘했던 그러나 중학교에서는 게임만을 하는 아이가 있다고 하자 이 핵생이 공부를 안하는 이유는 공부에 대한 부정적인 컨텍스트가 생겼기 때문이다. -연대생 40여맹을 심층면접했다. 그런데 놀랍게도 40명중 1명만이 전공을 스스로 선택하였으며 나머지는 모두 부모의 의지였다. 그러나 현재 아이들이 보고 있는 유튜브 등의 동영상에는 가치관을 형성시켜줄 좋은 스토리가 없으므로 아이들이 이를 얻을 수 있는 좋은 활동을 늏어주어야 한다. ▶ 흉년이 들었을때 가장 어린 막내를 잡아먹은 몽고부모의 이야기를 들려주고 아이들에게 너라면 뭘하겠니라고 물었을 때, 가정폭력을 당하는 아이는 아버지니까 그냥 넘어간다라는 특징적인 반응을 보인다. 아이들의 마음속 이야기나 처지를 헤아리는데 스토리텔링이 쓰이기도 한다. ▶ 즉석 스토리텔링하기 실습-한명이 스토리텔러, 나머지는 즉흥상황을 던지는 사람이 됨
사람들은 갈등을 좋아하며 갈등상황에 몰입을 하는 효과가 있는데 ▶ 자기소개서를 쓰라고 하면 self concep을 쓰는 경우가 많은데
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스토리텔링= 스토리 + 텔링
[1] 스토리
▶ 스토리는 우리가 생각하는 방식을 변화시킬 수 있는 전환점을 제공해 준다.
스토리텔링은 정보와는 전혀 다른 특성들을 가지고 있다.
스토리텔링은 정보와는 달리 사람의 지식을 채워 주는 것이 아니라,
사람을 행동으로 이끄는 적극적인 커뮤니케이션 방식이다. 스토리텔링은 사람들을 몰입시키고, 머리가 아닌 가슴을 흔들며, 흥미와 감성을 자극한다는 특성들을 가지고 있다. 이렇게 정보와는 다른 스토리텔링의 힘, 즉 사람들에 게 감동을 선사하고 기업과 사람을 연결시키는 능력으로 인해 스토리텔링은 비지니스의 중심에 우뚝 서게 되었다.
ex )기업의 경우 너무 많은 경쟁자와 상품이 있는 현실에서 소비자에게 다가갈 수 있는 강력한 방법으로
스토리텔링기법을 선택함 ▶ EBS 스토리텔링의 힘 내용 http://m.blog.naver.com/hisdrama/50098529072
▶ 개별사건은 컨텍스트를 이루지 못한다.
삶의 경험이 있을 때에 개별사건이 엮어지며 컨텍스를 형성하게 된다.
스토리를 스토리답게 만들어 주는 것은 삶의 경험임.
스토리텔링의 심리학 ▶ 스키마
인간은 어떤 정보를 접하게 되면 그 정보를 객관적으로 받아들이는 것이 아니라 우리가 기존에 만들어 놓은 기억의 덩어리와 엮어서 생각하게 되는 것이다. 고대 그리스 철학자 들은 사람들이 태어날 때부터 머리 속에 어떤 형태나 모양에 대한 지식을 가지고 있고, 이 지식들을 통해 세상을 파악한다고 생각했다. 예를 들어 '착한 사람'에 대한 지식이 우리 머리 속에 있기 때문에 어떤 사람을 봤을 때 그 사람이 착한 사람인지 나쁜 사람인지 구분할 수 있다는 것이다. 이런 기억의 덩어리를 전문적인 용어로 스키마(Schema)라고 부른다. 스키마란 쉽게 설명하자면 우리 기억의 구조, 지식의 구조를 일컫는 개념이다. 누구도 개인적인 경험들로 만들어진 스키마라는 생각의 틀에서 자유로울 수 없다. 사람 들은 논리적이고 잘 분류된 사고체계를 가지고 있다기 보다는 자신의 경험을 통해 얻어진 수 많은 먼지와 낙서들, 즉 개인적 스토리들로 이루어진 저마다의 창문을 머리 속에 만들어 놓고 그 창문들을 통해 생각을 하고 세상을 이해하고 있는 것이다.
미국 카네기 멜론 대학교의 로져 샹크(Roger Schank) 교수는 스크립트(Script) 이론을 통해, 스키마를 맥락 속에서 일련의 특정한 사건들을 포함하는 구조라고 주장하였다. 예를 들어 우리가 식당에 가서 별다른 어려움 없이 주문을 하고 음식을 먹고 계산을 할 수 있는 것은 경험을 통해 식당에서 어떻게 행동해야 하는지에 관한 일련의 스크립트가 저장되어 있기 때문이라는 것이다. 그리고 스크립트는 결국 사건(episodic), 즉 스토리의 형태로 이루어져 있다는 연구 결과를 내놓았다. 결국 인간 사고의 기본 매커니즘인 스키마는 일종의 스토리의 형태를 가지고 구성되는 것이다. 그는 이렇게 세상을 살아 가고 이해하는 기본적인 생각의 매커니즘인 스키마가 스토리의 방식으로 이루어져 있기 때문에 인간은 일방적인 정보의 전달 보다는 스토리로 전달되는 것에 더 익숙하며 스토리를 더 잘 기억하게 된다고 설명하고 있다. 이것이 스토리가 사람들에게 강한 힘을 발휘 할 수 있는 가장 근본적인 이유이다. 샹크 교수는 다음과 같이 인간의 사고 매커니즘에서 스토리텔링의 역할을 표현하고 있다. "사람들은 자신의 일에 대한 생생한 경험으로부터 축적된 수 많은 중요한 기억 들을 가지고 있다. 하지만 이런 경험들은 다른 사람들에게 쉽게 전달할 수 없는 측면이 있다. 살아있는 경험들이 추상적인 지식들로 바뀌어 버리면 이를 받아들이는 사람들이 기억하기가 쉽지 않은 것이다. 하지만 사람들은 좋은 스토리들을 쉽게 기억할 수 있다. 스토리는 과거의 경험에 생명을 부여할 수 있다. 스토리는 기억 속에 존재하는 어떤 사건들을 다른 사람들이 쉽게 기억할 수 있는 상태로 전달해 줄 수 있다. 이것이 사람 들이 스토리를 중요하게 생각하는 이유이다. "
[1] 텔링 - 스토리의 전달방법
1.) 전달방법
-청자의 특징, 장소, 시간 등 다양한 조건에 따라 스토리의 감동을 극대화시킬 수 있는 가장 효과적인 방법을 찾아내는 것
2) 전략적 목적
- 교육학적 목적에서 중요한 것인데-특정한 방향으로 변화시킬 수 있도록 전략적관점을 고려하는 활동
전달력을 높이는 방법
1)이미지 활용
-평소에 자신이 찍은 사진을 활용해서 사진을 세세히 들여다 보다가 눈을 감고 묘사
사진을 중심으로 간단한 스토리 만들기= 거기에 왜 갔는지, 사진속 장면은 어때했는지, 사진을 찍고 난후 어떤 일이 있었는지.
- 이미지와 이미지 연결
3) 장면의 확대와 축소
그러나 이러한 표현기술보다 더 중요한 것은 스토리텔러 자신의 머릿속의 상상과 느낌임.
이것을 가지고 이것을 전달하는 것이 중요하다.
이것 없이 전달 기법만을 의식하면 중학생 이상의 경우 오히려 공감을 얻지 못한다.
 스토리텔링, 교육을 아우르다 -  황신웅 지음/성균관대학교출판부 |
이 책의 저자는 그동안 스토리텔링의 개념을 새롭게 정립하고, 산업과 사회의 다양한 영역에 스토리텔링을 효과적으로 활용할 수 있는 방법을 찾아내기 위해 선구자적인 노력을 해왔다. 이 책은 저자가 그 중에서 특히 교육과 관련된 영역에서 스토리텔링을 어떻게 활용할 것인지에 관한 고민을 담고 있다. 이 책을 집필하기 위해 필자는 스토리텔링과 심리학, 인지과학과의 연관성을 통해 스토리텔링 교육의 올바른 이론적 토대를 만들어내기 위해 노력했고, 유럽의 여러 전문가들과 교육 과정들을 탐문함으로써 실제적인 스토리텔링 교육의 활용 사례를 경험했다. 저자는 이런 노력들을 바탕으로 부모, 선생님, 교육자 등 교육과 관련된 사람들이 스토리텔링 교육의 가치와 올바른 개념을 이해하고 활용했으면 하는 바람에서 이 책을 펴냈다.
이 책은 스토리텔링 교육의 이론적 측면을 다룰 뿐만 아니라 가정에서 학교에서 스토리텔링을 효과적으로 활용하기 위한 가이드라인을 제시해 주고 있다. 이 책은 교육자들이 갖추어야 할 스토리텔링 구성의 기본 프로세스를 설명하고, 교육 스토리텔러가 되기 위한 표현 방법들을 제시하고 있다. 또한 가정과 학교에서 사용할 수 있는 여러 가지 스토리텔링 도구와 방법들을 보여주고 있다.
현재 우리 교육은 세대 간 커뮤니케이션의 부재, 인간성의 상실, 경쟁의 격화와 창의력의 부재 등 많은 어려움을 겪고 있다. 이런 교육의 문제들을 넘어서기 위해서는 공감하고, 소통하고, 통합하고, 창작하기 위한 새로운 구심점이 필요하다. 이렇게 사람과 사람을, 사람과 지식을, 지식과 지식을 하나로 묶어줄 수 있는 것이 스토리텔링이다. 스토리텔링은 사람들이 마음을 열고 서로 대화할 수 있도록 하며, 여러 가지 지식과 기술들을 사람을 중심으로 함께 아우를 수 있도록 한다.
스토리텔링을 통해서 아이들은 이해와 공감, 통합과 창작의 즐거움을 누릴 수 있다. 학교에서나 가정에서나 이러한 스토리텔링의 힘을 한껏 발휘하도록 아이들의 교육에 적극 활용할 수 있는 환경을 조성하는 것이 저자의 바람이기도 하다.
1장 서문
2장 스토리텔링 교육의 시작
1) 스토리텔링이란?
2) 학습과 스토리텔링
3) 감정과 행동을 바꾸는 스토리텔링
4) 대화를 만들어 가는 스토리텔링
3장 스토리 만들기
1) 스토리의 구조
2) 스토리의 주인공 만들기
3) 동화 모델
4) 스토리텔링의 소재
5) 스토리텔링의 매트릭스
4장 스토리 표현하기
1) 이미지로 이야기하기
2) 스토리텔링의 마차 몰기
3) 즉흥적 스토리텔링
4) 스토리텔러의 태도와 표현
5) 청중을 대하는 방법
5장 스토리텔링 교육의 응용
1) 스토리텔링을 활용한 수업
2) 가정에서 활용할 수 있는 스토리텔링 교육
6장 맺음말
황신웅
최근작 : <스토리텔링, 교육을 아우르다>,<스토리텔링 사용설명서> … 총 3종 (모두보기)
소개 : - 연세대학교 인지과학 박사(산업심리전공)
- 성균관대학교 인터랙티브사이언스학과 겸임교수
- 응용 스토리텔링 전문가로 활동하면서 국내외 다수 기업과 학교들을 대상으로 스토리텔링 관련 프로젝트 및 워크숍, 강의, 코칭을 진행
- 현재 스토리텔링 교육 연구소인 유텔링(www.utelling.com)을 통해서 교육 관련 종사자, 학부모, 학생들을 대 상으로 스토리텔링 교육과 관련한 다양한 강좌와 교육 프로그램을 운영 중
▶ 덴마크 시그마사 홈페이지
http://sigma-dna.com/site/
2014 문예회관 아카데미 전문과정 문화예술교육과정에서
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